［摘 要］ 把現(xiàn)代信息教育技術(shù)方法具體運用于“兩課”教學(xué)過程，必須研究和探索其獨特的“兩課”教學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其要素。本文提出了一個基于 office 家族中的 powerpoint 操作平臺的“兩課”教學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng) 6 要素模式。
高校的“兩課”教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，必須與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)信息社會網(wǎng)絡(luò)時代對教學(xué)的需要。高?！皟烧n”教學(xué)必須即時引進(jìn)以計算機(jī)多媒體教育技術(shù)方法（以下簡稱多媒體教育方法）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)方法（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)教育方法）為核心的現(xiàn)代信息教育技術(shù)方法，以及基于這些現(xiàn)代信息教育技術(shù)主法的遠(yuǎn)程教育技術(shù)方法等。
一、多媒體教育方法在“兩課” 教學(xué)中的具體運用
在“兩課”的某一門課的教學(xué)過程中，具體運用多媒體教育方法，必須首先克服以下幾個認(rèn)識上的誤區(qū)：
第一，把在“兩課”教學(xué)中具體運用多媒體教育方法，等同于把多媒體教育方法簡單地移植到“兩課”教學(xué)過程之中。第二，把在“兩課”教學(xué)中具體運用多媒體教育方法，等同于一般的課件制作和多媒體載體的播放。第三，認(rèn)為在“兩課”教學(xué)中具體運用多媒體教育技術(shù)，就是排斥其他教學(xué)技術(shù)，甚至排斥教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
其實，無論何種先進(jìn)的教育方法，都只能是展示、傳播并服務(wù)于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的工具、手段和形式，而不是目的和內(nèi)容本身。在“兩課”教學(xué)中運用多媒體教育方法，絕不是要排斥其他教學(xué)方法，恰恰是要以多媒體教育方法為核心的工具、手段和組織形式，去實現(xiàn)對其他現(xiàn)有的各種教育方法的最優(yōu)整合。在這種整合中，使傳統(tǒng)教育方法煥發(fā)出青春，使現(xiàn)有的各種教育教學(xué)資源得到最佳的配置，使“兩課”教師在教學(xué)過程中的主 導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。
把一般的多媒體教育方法具體化，才能形成具有本學(xué)科特點的多媒體教育方法系統(tǒng)。在反復(fù)研究和實踐探索的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，每門課的教學(xué)在具體運用多媒體教育方法時，都有自身的特點和規(guī)律，都有自己獨特的組織形式——系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮著特殊的教學(xué)功能。
那么，究竟應(yīng)該如何把多媒體教育方法具體運用于“兩課”教學(xué)、特別是“兩課”中某一具體課程的教學(xué)過程之中呢？
現(xiàn)在，用于多媒體教育方法制作的軟件較多，如 Authorware 、 Photofamily 、 Flash 等等，但我認(rèn)為在 office 家族中的 powerpoint 這個專門用于教學(xué)演示的幻燈片制作系統(tǒng)，不僅簡單、易學(xué)和實用，而且功能也比較大。它幾乎可以把所有用于“兩課”教學(xué)的媒體資料——文字、圖片、音像剪輯等都能融入其中，實現(xiàn)“兩課”教學(xué)媒體多樣化的效果。
在用 powerpoint 試驗制作“兩課”多媒體教學(xué)系統(tǒng)的過程中，我經(jīng)過反復(fù)研究、探索、實踐，初步形成了獨特的“兩課”多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它包括如下 6 個關(guān)聯(lián)的基本要素：
1 ．腳本教案（原始教案或以往教學(xué)使用的紙介教案）；
2 ．素材庫（制作各種教學(xué)文件的資料：原始圖書資料、音像資料等，如剪切 CD 、 VCD 或 DVD 、 CAI 課件、資料等）；
3 ．網(wǎng)上即時下載文字、圖片和動畫、音像資料等；
4 ．電子教案；
5 ．自制或共享助學(xué)、助教 CD 、 VCD 或 DVD 、 CAI 課件等；
6 ．自拍圖片、音像等。
二、網(wǎng)絡(luò)教育方法在“兩課”
教學(xué)中的具體運用
把網(wǎng)絡(luò)教育方法引進(jìn)“兩課”教學(xué)過程之中，其核心內(nèi)容就是利用網(wǎng)絡(luò)傳輸和承載信息的豐富性、交互性和即時性、便捷性的特點，為“兩課”的課堂教學(xué)和課外輔助教學(xué)服務(wù)，從而使“兩課”的課堂教學(xué)和課外輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
在美國的大學(xué)中，“在第一堂課上，教師都要將自己的 e-mail 地址告訴學(xué)生，以方便師生通過 e-mail 進(jìn)行交流?！恍┐髮W(xué)正通過開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件、更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、開展新技術(shù)培訓(xùn)、提供技術(shù)服務(wù)和典型經(jīng)驗示范等方式支持和鼓勵教師在課堂教學(xué)中運用新技術(shù)?！保▌e敦榮：《美國大學(xué)教育觀察》，《中國大學(xué)教學(xué)》 2002 年第 12 期）可見，把網(wǎng)絡(luò)教育方法運用于大學(xué)每個具體門類的課程教學(xué)之中，不僅是一種國際趨勢，也是大學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。
那么，究竟怎樣在“兩課”的某一門課程教學(xué)中，具體運用網(wǎng)絡(luò)教育方法呢？
經(jīng)過反復(fù)教學(xué)研究和實踐探索我體會到，在“兩課”的某一門課程教學(xué)中具體運用網(wǎng)絡(luò)教育方法，至少應(yīng)該包括在課堂教學(xué)過程中具體運用網(wǎng)絡(luò)教育方法和在課外輔助教學(xué)過程中具體運用網(wǎng)絡(luò)教育方法這樣兩個相互關(guān)聯(lián)的基本方面。
1 ．在“兩課”課堂教學(xué)過程中，具體運用網(wǎng)絡(luò)教育方法
今天，網(wǎng)絡(luò)正在以驚人的速度走進(jìn)我們的生活。與其他媒體相比，網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞、儲存、生成上具有明顯的快捷、便利和豐富、生動等諸多優(yōu)點，已經(jīng)成為無可爭辯的事實。
把網(wǎng)絡(luò)教育方法具體運用于“兩課”課堂教學(xué)過程之中的具體做法：
第一，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的媒體優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)上即時傳遞的大量信息進(jìn)行篩選，提取其中有利于“兩課”課堂教學(xué)內(nèi)容的良性信息，為課堂教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)需要哪類信息，可利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索器，打出這方面的關(guān)鍵詞，搜索這方面的信息。在這一點上，網(wǎng)絡(luò)為豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容帶來了極大的便利。
網(wǎng)絡(luò)的這個優(yōu)點，為我們實現(xiàn)因材施教和傳授終生學(xué)習(xí)的方法打開了方便之門。我們不僅可以給優(yōu)秀學(xué)生和對某一個問題有特別研究興趣的學(xué)生，提供深化所學(xué)課程具體內(nèi)容的網(wǎng)站和主頁（網(wǎng)址），使他們能夠在課后繼續(xù)深造，而且能夠使學(xué)生在瀏覽這些內(nèi)容的同時，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查找、研究問題的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法。
第二，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的多媒體特點，即時從網(wǎng)絡(luò)上下載各種圖片、音像資料和動畫、視頻資料剪輯等，豐富和深化“兩課”課堂教學(xué)內(nèi)容，使“兩課”課堂教學(xué)變得更生動有趣。我們可以登陸到各種專業(yè)網(wǎng)站和個人主頁，去獲取專業(yè)的信息，使網(wǎng)絡(luò)教育方法直接為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
第三，我們利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)直接連通，則可以與遠(yuǎn)程在線朋友預(yù)約，在課堂上直接獲得遠(yuǎn)程專家、學(xué)者對課堂教學(xué)內(nèi)容的支持，從而實現(xiàn)足不出戶，即可以把國內(nèi)、外的一流學(xué)者請到自己課堂上來，有利于實現(xiàn)“兩課”課堂教學(xué)內(nèi)容與時代同步。
2 ．在 “ 兩 課 ” 課 外 輔 助 教 學(xué) 過 程 中 ， 具 體 運 用 網(wǎng) 絡(luò)教育方法
網(wǎng)絡(luò)是一個暢通無阻的信息交流、互動渠道，它為我們在課前布置教學(xué)要求和教學(xué)要點，發(fā)布教師在課堂教學(xué)過程中需要學(xué)生提前掌握的知識信息，為有充分準(zhǔn)備地組織好課堂教學(xué)提供了便利。網(wǎng)絡(luò)也為我們進(jìn)行課后深入的輔導(dǎo)、答疑、解惑，與學(xué)生之間進(jìn)行即時廣泛的交流、溝通和互動，以及學(xué)生發(fā)展自己的個性特長，開辟了廣闊自由的空間。
把網(wǎng)絡(luò)教育方法具體運用于“兩課”課外輔助教學(xué)過程之中的具體做法是：
第一，利用網(wǎng)絡(luò)郵件收發(fā)、批改電子作業(yè)，有利于 和學(xué)生進(jìn)行即時的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。 近年來，我們在教學(xué)中要求學(xué)生采取電子郵件的方式發(fā) 送作業(yè)，收到了非常好的效果。我在每學(xué)期上第一次課 時，通過電子教案把自己的電子信箱告訴學(xué)生，并說明 它是我們交流的重要途徑。通過使用這種收發(fā)作業(yè)的形式，不僅調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真按時完成作業(yè)的積極性，也在一定程度上鍛煉了他們認(rèn)識、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的能力。
第二，利用網(wǎng)絡(luò)上的騰訊 QQ 聊天工具，和學(xué)生進(jìn)行即時互動式的網(wǎng)上交流與溝通。騰訊 QQ 聊天工具的功能強(qiáng)大，它不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上公開交流，而且可以單開“房間”進(jìn)行私下交談。所以，它非常適合教師與學(xué)生進(jìn)行深層次的思想交流與溝通。
在具體的教學(xué)過程中，如果存在課堂講授和郵件交流都沒有很好解決的問題，我就給學(xué)生提供一個 QQ 號，約定在線時間，在互相驗證身份后，就可以暢所欲言地進(jìn)行交談。有時，如果學(xué)生不便留下自己的真實姓名，也可以虛擬姓名登陸交流。這樣更有利于學(xué)生說出自己的真實想法和解決其思想認(rèn)識深層次的問題。
第三，在校園網(wǎng)或本地信息港上，建立專題教學(xué)網(wǎng)站，向?qū)W生即時發(fā)布教學(xué)信息資料，包括助教課件、信息資料和助學(xué)課件、信息資料，教師甚至可以把自己所講課程的電子教案、教學(xué)資料發(fā)布在網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽?！皟烧n”教師還可以在自己的個人主頁或?qū)ｎ}教學(xué)網(wǎng)站上，建立關(guān)于教學(xué)內(nèi)容交流、研究和探討的專題 BBS 或聊天室等，為學(xué)生提供豐富、具體的教學(xué)服務(wù)，從而在教學(xué)過程中真正貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
