摘 要：《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》的研討式教學(xué)，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式作了較大調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)能力為宗旨，努力做到到信息含量的最大化、最優(yōu)化，注重關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，方法和手段靈活多樣，從而較好地提高了教學(xué)效果。
一、研討式教學(xué)的由來(lái)
《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》是馬克思主義理論課程之一。１９８５ 年，中共中央根據(jù)鄧小平“三個(gè)面向”的指示精神，頒發(fā)了《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》?！锻ㄖ分赋觯焊咝５恼卫碚撜n，“應(yīng)該向?qū)W生介紹當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)的基本狀況，國(guó)際關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使他們?cè)趯?duì)外開(kāi)放的環(huán)境下，有堅(jiān)定的立場(chǎng)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力?！庇谑牵究圃盒Ｆ毡殚_(kāi)設(shè)了《世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系》這門(mén)公共政治理論課程。１９９５ 年，國(guó)家教委頒布全國(guó)師專教育新“教學(xué)方案”，確定以《世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系》作為政治專業(yè)的學(xué)科主干課程，取代原來(lái)的《國(guó)際共運(yùn)史》。１９９９ 年《世政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系》課程全國(guó)統(tǒng)一更名為《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與治》?！?
本人從 １９９８ 年上期開(kāi)始承擔(dān)此課程的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》是信息性、時(shí)效性、理論性、政策性都很強(qiáng)的一門(mén)課程。國(guó)際社會(huì)復(fù)雜紛紜，千變?nèi)f化，而政教專業(yè)的學(xué)生對(duì)國(guó)際社會(huì)的變化和發(fā)展，應(yīng)有規(guī)律性的把握。因此，必須密切關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，掌握大量的資料和信息，并能正確的方式方法加以分析和判斷。按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難取得良好的教學(xué)效果，必須導(dǎo)入一種新的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)調(diào)研與思考，決定對(duì)《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)和政治》實(shí)行研討式教學(xué)。這一設(shè)想，被學(xué)校列為校級(jí)課堂教學(xué)改革資助課題。
二、研討式教學(xué)的構(gòu)想與設(shè)計(jì)
基本思路：遵循素質(zhì)教育的基本原則，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力為主旨，在師生的共同努力下，通過(guò)各種有效的措施和手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到綜合提高?！?
研討式教學(xué)模式對(duì)課程教學(xué)作了四個(gè)方面的變革：
１、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。在教育部教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：“讓學(xué)生了解當(dāng)代國(guó)際社會(huì)問(wèn)題研究中影響較大的學(xué)派、學(xué)者和有代表性的主要思想觀點(diǎn)，以增強(qiáng)理性思維的知識(shí)和方法，提高分析和觀察國(guó)際問(wèn)題的能力，具有時(shí)代意識(shí)和全球觀念，適應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際問(wèn)題宣傳、教育和其它方面工作的需要?！薄?
２、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。力求體現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)：一是加重經(jīng)
濟(jì)內(nèi)容的份量，使學(xué)生對(duì)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)狀況有更多的了解；二是注重借鑒和針對(duì)性，盡量在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化對(duì)中國(guó)發(fā)展和有利于學(xué)生綜合能力提高的因素；三是關(guān)注學(xué)生興奮的焦點(diǎn)，注重分析、評(píng)述國(guó)際社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。
３、教學(xué)方法和手段的調(diào)整。
其一、創(chuàng)新課堂講授法。講求講授中的知識(shí)、思想含量的最大化、最優(yōu)化；滲透人文教育、情感教育；多用啟發(fā)式、民主式的教學(xué)技藝；形成良好的課堂氛圍。充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，用音像資料加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和立體性?！?
其二、研究法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某些具體問(wèn)題，從各種媒體和圖書(shū)情報(bào)中，搜集、整理信息、資料，經(jīng)過(guò)自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)和和結(jié)論；并以小論文方式反映出來(lái)。
其三、課堂辯論法。對(duì)某些發(fā)展趨勢(shì)未明朗，或有爭(zhēng)議、難下結(jié)論的問(wèn)題，采取課堂辯論法組織教學(xué)。組織課堂辯論的基本要求：Ａ 辯題設(shè)計(jì)必須是現(xiàn)實(shí)生活中有兩種以上可能發(fā)展趨勢(shì)的事物；Ｂ 辯題必須有強(qiáng)烈的對(duì)抗性；Ｃ 學(xué)生對(duì)辯題容易形成兩種根本不同的觀點(diǎn)?！?
其四、課堂討論法。有些問(wèn)題涉及面較廣、程度較深，教材與講授不能充分滿足教學(xué)要求，有些問(wèn)題還可能產(chǎn)生多種答案等，為了達(dá)到教學(xué)目的，需要組織課堂討論。每次課堂討論，提出一個(gè)主題，先指導(dǎo)學(xué)生找資料，作好準(zhǔn)備，然后在討論中各抒已見(jiàn)，交流思想，形成傾向性意見(jiàn)?！?
４、學(xué)生成績(jī)考核方式的調(diào)整。改變以往一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的作法，采取期末考試（６０％）、課堂討論和辯論（２０％）、小論文（２０％）三方面結(jié)合評(píng)定本課成績(jī)?！?
上述四個(gè)方面的內(nèi)容調(diào)整，１、２、４ 主要是教師行為，是研討式教學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件；而第 ３“教學(xué)方法和手段的調(diào)整”，是研討式教學(xué)模式的基本特征，是發(fā)揮學(xué)生主體性作用、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要環(huán)節(jié)，是改革力度最大的部分?！?
三、研討式教學(xué)改革的具體實(shí)施
根據(jù)上述改革方案，在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》的教學(xué)過(guò)程中，努力加以貫徹實(shí)施?！ ?
１、把發(fā)揮學(xué)生主體性、主動(dòng)性的教學(xué)宗旨貫徹始終
（１）尊重學(xué)生的主體地位。把課程教改方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生公布，引起 他們的關(guān)注和重視，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，吸收其合理成分加以修改，取得共識(shí)。教學(xué)過(guò)程中以平等的身份與學(xué)生共同討論課程中的一些問(wèn)題。
（２）以小論文、課堂講座、課堂辯論等形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。操作步驟是：提前布置研究題目，讓學(xué)生課外進(jìn)行充分準(zhǔn)備；以研究的結(jié)果寫(xiě)成小論文或討論發(fā)言材料；教師對(duì)小論文和課堂討論、辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。進(jìn)行過(guò)研究、討論或辯論的問(wèn)題有：當(dāng)今世界格局發(fā)展趨勢(shì)是單極還是多極？歐元問(wèn)世對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響？普京當(dāng)政后的俄羅斯政局；布什新政府的對(duì)外政策；日本對(duì)侵略歷史不肯認(rèn)賬，我們?cè)趺崔k？駁“中國(guó)威脅論”等等?！?
２、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
課程教學(xué)目標(biāo)明確提出，要提高學(xué)生分析和觀察國(guó)際問(wèn)題的能力；學(xué)生走向世界的意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，著力提高學(xué)生三種能力：
第一、研究判斷能力。即圍繞某個(gè)國(guó)際問(wèn)題，廣泛搜集資料信息，去粗取精，去偽存真，透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，然后，提出自己的觀點(diǎn)，形成比較系統(tǒng)的看法?！?
第二、表述辯駁能力。一種觀點(diǎn)是否正確，論據(jù)是否穩(wěn)當(dāng)，僅靠學(xué)生的判斷，不能充分說(shuō)明問(wèn)題。必須通過(guò)比較鑒別，進(jìn)行思想交鋒，這樣才能促進(jìn)思維，修正和完善自己的研究結(jié)論。思想交鋒一方面要求能準(zhǔn)確、系統(tǒng)地表述自己的觀點(diǎn)，另一方面對(duì)別人的質(zhì)疑或相悖的觀點(diǎn)要有理有據(jù)地加以駁斥。課堂討論和辯論的經(jīng)常開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生的表述辯駁能力起了很好的作用?！?
第三、文字綜合能力。根據(jù)某個(gè)國(guó)際問(wèn)題寫(xiě)小論文或發(fā)言稿，既要把眾多的資料、數(shù)據(jù)加以整理和取舍，又要?dú)w納和提練自己的觀點(diǎn)看法，它不可能象學(xué)生平時(shí)寫(xiě)文章那樣“跟著感覺(jué)走”，想到哪里，寫(xiě)到哪里。它必須對(duì)文字進(jìn)行斟酌，對(duì)資料進(jìn)行概括，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行推敲，而且要求條理清楚、觀點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)?！?
３、在課堂講述中，努力做到到信息含量的最大化、最優(yōu)化?！?
本課程的教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有大塊大塊的理論闡述。而要把課講得生動(dòng)、深刻，就需引證大量資料，輸入大量信息，然后用馬克思主義基本理論和原則立場(chǎng)加以分析。信息量是本課程教學(xué)的生命線。在教學(xué)中，要努力使講述的內(nèi)容信息含量達(dá)到最大化和最優(yōu)化。其方法：一是廣采博覽。在教師廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，或摘抄、或剪裁，把相關(guān)資料搜集起來(lái)，運(yùn)用到教學(xué)中。二是認(rèn)真篩選。對(duì)有些重大國(guó)際問(wèn)題的報(bào)道或評(píng)述，經(jīng)常使用 ３—５ 種材料進(jìn)行對(duì)比，再選擇報(bào)道詳細(xì)、中肯，評(píng)述客觀的加以采用。三是及時(shí)補(bǔ)充。講述同一個(gè)問(wèn)題已有許多材料，但今年又有了新的變化，則舍棄舊材料選取最新材料。四是材料需精確、具體，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物的觀點(diǎn)和行為、數(shù)據(jù)等都要清楚，不能泛泛論之，否則就是模糊的無(wú)價(jià)值的信息?！?
４、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題?！?
熱點(diǎn)問(wèn)題是國(guó)際社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重大或敏感的問(wèn)題，是國(guó)際舞臺(tái)上的焦點(diǎn)、亮點(diǎn)。關(guān)注熱點(diǎn)，是把握世界經(jīng)濟(jì)與政治跳動(dòng)的脈搏，透視國(guó)際社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的切入點(diǎn)。因此，分析熱點(diǎn)問(wèn)題在本課程教學(xué)中有重要的地位?！?
為了使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起高度重視并取得預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)采取的方法是：（１）對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題在教學(xué)計(jì)劃中加以突出，在教學(xué)時(shí)間上充分保證；（２）采用特殊的教學(xué)方式方法。小論文、課堂討論和課堂辯論的主題，基本都是熱點(diǎn)問(wèn)題；（３）借助現(xiàn)代教學(xué)手段。及時(shí)搜集時(shí)事教育光盤(pán)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯后，實(shí)施多媒體教學(xué)，可以較好地增強(qiáng)教學(xué)效果?！?
四、研討式教學(xué)的實(shí)施效果
研討式教學(xué)通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生的實(shí)施，事實(shí)證明是比較成功的。從教學(xué)過(guò)程看，課堂教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，以往由教師一言堂、滿堂灌的現(xiàn)象，得到了克服；課堂講述的內(nèi)容時(shí)效性、針對(duì)性、信息量增強(qiáng)了。從學(xué)生方面看，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行積極思維與知識(shí)創(chuàng)新，主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，研究國(guó)際問(wèn)題的興趣大大提高，有益于拓展視野，開(kāi)闊心胸，樹(shù)立全球觀念。語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力也得到提高。
