［摘 要］ 本文從入世后“兩課”教師素質(zhì)面臨著來自人才國際化的素質(zhì)要求、價值觀念多樣化、高科技的飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)入手，分析了“兩課”教師只有以積極的姿態(tài)，具備良好的思想道德素質(zhì)、深厚的理論功底、廣博的知識儲備、高尚的人格魅力、強烈的創(chuàng)新意識和能力、精湛的教學藝術(shù)、濃郁的教育親和力、熟練的現(xiàn)代教育技能等素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
我國加入世貿(mào)組織后，以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)，以自由貿(mào)易和公平競爭為核心的世貿(mào)組織運行機制必然會給我國的經(jīng)濟、社會生活以及人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來重大而深遠的影響。這對于肩負著幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀任務的高?！皟烧n”教育教學來說，既是一個良好的機遇，更是嚴峻的挑戰(zhàn)。而提高“兩課”教育教學實效性可靠的保障之一在于形成一支高素質(zhì)的“兩課”教師隊伍，“兩課”教師應以積極的姿態(tài)，全面提高自身的素質(zhì)，以迎接新的挑戰(zhàn)。
? 入世后“兩課”教師素質(zhì)面臨的挑戰(zhàn)
1. 來自人才國際化的素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)。伴隨著經(jīng)濟全球化的進程，人才國際化成為一種發(fā)展趨勢。人才國際化主要表現(xiàn)為人才流動的國際化、人才培養(yǎng)的國際化、人才競爭的國際化，其本質(zhì)為人才素質(zhì)的高標準。而人才的基本素質(zhì)不是單向度的條條框框，而是全面的，必須具有健康開放的心態(tài)、良好的適應能力、團隊精神和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)。人才國際化對人才基本素質(zhì)的客觀要求給高?！皟烧n”教育教學提出了新課題，對“兩課”教師提出了新要求。
2. 來自價值觀念多元化的挑戰(zhàn)。入世后，伴隨著經(jīng)濟全球化，我國的思想文化領(lǐng)域必將形成東西融合、多元發(fā)展之勢，汲取外來文化精華，與此同時，西方一些沒落的價值觀念、生活方式以及個人主義、享樂主義等思潮也將隨之傳播，這對大學生的價值選擇帶來新的挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的“兩課”教育教學任務艱巨，“兩課”教師責無旁貸。“兩課”教師自身若沒有全面而過硬的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)是無法勝任這一工作的。
3. 來自高科技的飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。入世后，伴隨而來的高科技的飛速發(fā)展，給人類帶來進步的同時也可能帶來的是人的物欲橫流甚至道德淪喪。這就要求大學生要有更高的道德責任感和自律意識，這就對“兩課”教育教學提出了新任務，對“兩課”教師素質(zhì)提出了新要求。另外，隨著科技的飛速發(fā)展，信息傳播手段的變化，也會引起教育方式、教學手段的更新。隨著網(wǎng)絡環(huán)境的變化，教師必須掌握并利用信息社會的基本工具——計算機來為教學提供有益的服務，這是對“兩課”教師素質(zhì)的又一新要求。
? 應對挑戰(zhàn)，“兩課”教師應具備的整體素質(zhì)應對入世挑戰(zhàn)，“兩課”教師應具備的素質(zhì)主要包括以下幾個方面。
1. 良好的思想道德素質(zhì)。首先，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。“兩課”教師的思想政治素質(zhì)對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的導向作用，必須注重講政治，尤其在入世后多元文化和價值觀念的沖擊下，必須堅定正確的政治方向和政治立場，堅持用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和引導學生。其次，要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。作為“兩課”教師，應有對事業(yè)、人民和社會的責任感，要有敬業(yè)精神和競爭意識，實事求是的科學態(tài)度和嚴謹治學的工作作風，要做到講愛心，熱愛教育，熱愛學生；講學習，刻苦求知，勇于進?。恢v奉獻，精于教書，勤于育人。良好的思想道德素質(zhì)是“兩課”教師的首要素質(zhì)。
2. 深厚的理論功底?！皟烧n”的內(nèi)容更新快，教師要抽出大量的時間認真研究新理論、新問題，因此必須具有深厚的理論功底。對一個理論基礎(chǔ)課教師而言，其自身理論水平的高低，直接關(guān)系到教學的成敗。因此“兩課”教師必須具有良好的理論素質(zhì)，在理論上不斷對自己提出更高的要求，既要站在歷史上思想巨人的肩上，又要站在當代理論學術(shù)前沿，更要有異?；钴S的理論思維，善于對實踐中遇到的新問題進行理論思考，這樣才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服崇尚真理的大學生，使“兩課”教學煥發(fā)出強烈的理論魅力，實現(xiàn)“以科學的理論武裝人”的教學目的。
3. 廣博的知識儲備。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現(xiàn)?！皟烧n”教師必須具有廣博的知識背景，在教學中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學生和論證問題。“兩課”教師要有合理的知識結(jié)構(gòu)，除熟練掌握本專業(yè)的知識外，在哲學、經(jīng)濟學、文學、歷史學、教育學、心理學、倫理學等領(lǐng)域應當有一定的修養(yǎng)，對數(shù)理化天生地等自然科學領(lǐng)域也應略知一二，教師必須在基本原理、現(xiàn)實問題和“兩課”教學的規(guī)律等方面潛心研究，努力拓寬自己的知識視野，以廣博的知識提高理論的說服力，增強自己的教學魅力。
4. 高尚的人格魅力。 “兩課”要對學生產(chǎn)生有效的影響，達到培養(yǎng)“四有”新人的教育目標，僅僅授業(yè)、解惑是不夠的，還需以高尚的人格力量來熏陶和教育學生。入世后，這一點顯得尤為重要，原因在于：其一，要培養(yǎng)造就高素質(zhì)和達到“四有”標準的新時代人才，僅有專業(yè)教育是遠遠不夠的，有關(guān)研究表明，一個人取得成功的因素有很多，智力因素只占一少部分，非智力因素如個性特征、思想道德、意志品格、情緒情感、人際交往能力和社會適應能力等往往對一個人事業(yè)的成功起著重要作用，而教師的人格素質(zhì)會對學生的成長產(chǎn)生重要影響；其二，入世后，我國的經(jīng)濟活動在各個層面上都要遵循世貿(mào)組織的基本準則來運行，折射到教育上，會使道德教育上升到更突出的地位，因為，世貿(mào)組織的一些基本準則如公平貿(mào)易原則、透明度原則、非歧視性原則、反舞弊條款等，從深層蘊含的意義上說，實際上就是對人們的經(jīng)濟行為作出了道德層面上的約束。如果教師本身沒有健康的人格和高尚的品德，就無法教育和影響學生成為德智體美等全面發(fā)展的新型人才。從一定意義上說，“兩課”教學不是單純的說教，而是講授者理想、信念、情操和教養(yǎng)等人格力量的真實外化和表現(xiàn)，“兩課”教師有責任以理想情操、智慧才華、意志品格及其儀表神態(tài)、言談舉止等影響和陶冶學生，把學生培養(yǎng)成合格人才。
5. 強烈的創(chuàng)新意識和能力。十六大報告指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。加入世貿(mào)組織后，我國急需培養(yǎng)不僅專業(yè)基礎(chǔ)牢固、知識廣博，而且富有創(chuàng)新精神的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才給教師提出了更高的要求。基于此，“兩課”教師首先必須重視自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要勇于破除舊觀念和舊思想的束縛，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法。創(chuàng)新意識要求教師不僅不滿足于掌握現(xiàn)成的知識和已有的經(jīng)驗，而且要使自己具有廣闊的視野和勇于創(chuàng)新的勇氣；創(chuàng)新能力要求教師不僅要通過各種途徑進行創(chuàng)新性學習，而且要在具體的教育實踐中進行創(chuàng)造性的教育和管理活動。
6. 精湛的教學藝術(shù)。教學是一項要求很高的藝術(shù)活動，“兩課”教學對教師教書育人的水平、能力與技巧的要求更高?！皟烧n”教師的知識水平、理論水平、文化氣質(zhì)、語言藝術(shù)、交往技巧、人格修養(yǎng)等比其他課程更直接、更強有力地影響著教學效果?！皟烧n”教師必須充分運用一定的教學藝術(shù)去吸引學生，例如從總體框架的勾勒、闡述層次的展開、重點難點的剖析、背景知識的引用、典型事例的穿插到情感世界的激發(fā)、人格力量的感染以及精神世界的升華等，所有這些都必須精心設計、胸有成竹，使學生在情理美的享受中被帶入一個崇高完美的精神境界。要達到這一境界，教師的授課應是觀點鮮明、推理嚴密、層次分明、重點突出、論證充分，同時注重語言生動、氣氛和諧、情理交融，讓教學煥發(fā)出強烈的藝術(shù)魅力。
7. 濃郁的教育親和力。常言道：動之以情，曉之以理，通情才能達理，“情”在“兩課”教學中不是一個可有可無的東西，從某種意義上說，它是一張“通行證”，是進入學生內(nèi)心世界產(chǎn)生親和力的重要因素。作為“兩課”教師，只有了解學生的想法、體會學生的感情、尊重學生的需要，才能引發(fā)情感共鳴、產(chǎn)生心理共振。教育者和受教育者之間只有實現(xiàn)心靈的交流和情感的溝通，才能使受教育者心悅誠服。“兩課”教師必須拉近與學生的情感距離，善于與學生交朋友，有意識地、主動地了解他們的思想動態(tài)、心理活動、學習和生活情況，力所能及地幫助學生解決一些問題和困難，真正成為學生的良師益友，使教育具有濃郁的親和力。
8. 熟練的現(xiàn)代教育技能。入世后，網(wǎng)絡技術(shù)運用的范圍將更加廣泛，網(wǎng)絡資源將變得更加豐富。大學生具有強烈的求新意識，因而在“兩課”教學中充分運用現(xiàn)代信息手段來傳授具有鮮明時代特色和濃郁時代氣息的理論知識，變以前單純的“灌輸式”教育為寓教于樂的“滲透式”教育，在潛移默化中影響和教育大學生，才能更好地激發(fā)大學生的學習興趣和熱情，增強教學效果。這無疑要求“兩課”教師要熟練地掌握現(xiàn)代教育和網(wǎng)絡應用技能。
? 提高“兩課”教師素質(zhì)的幾點思考
1. 關(guān)鍵在教師自身修養(yǎng)的不斷提高?！皟烧n”教師的工作是“正人”，即通過馬克思主義理論的傳授，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這就決定了“兩課”教師要充分認識自身肩負的育人使命，“正人”必須先“正己”，德高為師，身正為范，“正己”就要通過不懈的努力提升自身的理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)。首先要自覺地加強自身的理論學習，同時還要學習與理論相關(guān)的各種背景知識、前沿知識、邊緣知識和交叉知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，厚積薄發(fā)，使得對理論的闡述深刻到位；其次要自覺地從事本專業(yè)的理論研究、比較研究、實踐研究等，以較強的科研創(chuàng)新能力，用現(xiàn)代化的教育手段，促進教學水平的提高。
2. 全面完善師資管理運行機制。要加快學校師資管理運行機制的改革與完善，建立優(yōu)勝劣汰的競爭機制，物質(zhì)與精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，按勞分配的利益機制，完善考核評價體系，形成有利于“兩課”教師成長和教師資源開發(fā)的新氛圍。在客觀條件上為促進“兩課”教師素質(zhì)的不斷提高創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
3. 廣泛開展教師培訓工作?，F(xiàn)代社會是終生學習的社會，教師知識的更新、教學方法的改進需要不斷學習，因此應本著全面規(guī)劃、規(guī)范管理、普遍提高、重點培養(yǎng)、在職為主、脫產(chǎn)為輔的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的“兩課”教師培訓體系。通過開展教師知識更新的進修工作、“全國‘兩課'教師在職攻讀碩士學位”的人才培養(yǎng)工作、出國學習與合作科研以及相關(guān)的學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作等，全面提高“兩課”教師群體的業(yè)務水平、學歷水平和整體素質(zhì)。還要充分發(fā)揮教師的傳幫帶作用，把培養(yǎng)學科帶頭人和管理人才作為重要的工作來做，尤其要采取措施盡快把優(yōu)秀的青年教師推上重要崗位，應加大對他們的培養(yǎng)力度，堅持崗前培訓、加強思想教育、實施青年教師導師制，全面提高他們的素質(zhì)，充分發(fā)揮他們作為“兩課”教學生力軍的作用。
