楊翟 楊國秀
在實施“兩課”課程新方案和進行教學改革中 , 我們結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的教學實際 , 認真探索出由“讀 ( 原著 ) ”、“聽 ( 專題報告 ) ”、“講 ( 授 ) ”、“談 ( 討論交流 ) ”、“看 ( 音像制品 ) ”、“走 ( 社會實踐 ) ”、“寫 ( 讀書心得等 ) ”組成的教學方法系統(tǒng)。真正讓“兩課”進教材、進課堂、進學生頭腦 , 使學生達到知、信、行的目的 , 進一步提高了“兩課”教學的質(zhì)量和效果。
一、打好理論基礎(chǔ)的讀
教材一般都是對經(jīng)典著作的一種解釋系統(tǒng) , 而目前教材在解釋原著原意上很不盡人意 , 因此讀原著就成為解決問題的關(guān)鍵。
如何抓好讀原著呢 ? 在指導思想上 , 依據(jù)因材施教方法 , 本科生和研究生實施兩套不同方案。對于本科生 , 根據(jù)學生基礎(chǔ)較差、自覺性較低等特點 , 在教學計劃中規(guī)定讀書的計劃學時 , 根據(jù)“兩課”各門課程的特點 , 從課內(nèi)學時安排４ - １２學時不等結(jié)合課外自讀 ; 在讀書過程中堅持每次讀書前或讀書后進行讀書導讀和讀書小結(jié) , 達到使學生掌握讀原著的方法、掌握原著的時代背景、精神實質(zhì)及相關(guān)的思想、掌握查找資料的方法和論文寫作的基本技能 ; 在考核上規(guī)定學生就某個問題寫出小論文 , 以課外作業(yè)或討論論文或中考等的形式計算課程學習考核成績 ; 在原著書籍提供工作上 , 我們專門組織教師精選了四本馬列經(jīng)典著作以各門課程原著選讀形式編成書 , 并提供相關(guān)的參考書目及其指南。對于研究生 , 根據(jù)學生基礎(chǔ)較厚實、自覺性較高、分析能力較強的特點 , 在教學中主要采取以抓好原著閱讀、寫學術(shù)論文為主的教學思路。
二、與時俱進的聽
聽的教學思路是 : 通過直觀感性快捷方式 , 營造濃厚的學習研究氛圍 , 使學生集中了解當前社會發(fā)展的形勢和某一專題的最新研究狀況 , 使認識與時代合拍 , 走在時代前列。
對本科生主要應(yīng)以形勢專題報告為主 , 以學術(shù)專題報告為輔。形勢專題報告包括政治、經(jīng)濟、教育、文化等領(lǐng)域的專題報告、綜合性的社會形勢報告 , 還有與學生人生道路相關(guān)的就業(yè)類專題報告。可以請本校政工干部、專業(yè)教師、就業(yè)指導干部或政府機關(guān)專門人員來做此類報告 , 一學期以兩次為宜 , 目的是加強大學生的思想教育 , 使他們了解時代的熱點問題 , 能夠理論聯(lián)系實際。一般就業(yè)報告每年固定一次。每學期舉行一至兩次學術(shù)專題報告 , 主要針對教學中的理論難題 , 請本校專業(yè)教師和外校資深專家來做報告 , 鍛煉學生的理論分析能力。
研究生以學術(shù)專題報告為主 , 突出報告的專業(yè)性、時代性 , 關(guān)注理論和實踐的難點 , 熱點問題。例如我們在博士研究生教學中 , 曾請華南農(nóng)大有關(guān)專家作了《現(xiàn)代科技與可持續(xù)發(fā)展》報告 , 請廣州荔灣區(qū)有關(guān)領(lǐng)導作了《西方文化與廣州市可持續(xù)發(fā)展》的報告 , 請深圳巴田復合肥有限公司董事長作了《巴田科技創(chuàng)新與發(fā)展思路》報告。學生反應(yīng)強烈 , 認為能很好地幫助他們了解目前社會的有關(guān)形勢和需要 , 對他們正確把握科研方向、推動科研的產(chǎn)業(yè)化、市場化很有幫助。
三、培養(yǎng)能力的講
將講授環(huán)節(jié)的著重點放在保證講授的質(zhì)量上。一是體現(xiàn)“少而精 , 要管用”的原則 , 簡練地講清楚內(nèi)容原義并聯(lián)系實際 ; 二是結(jié)合學生接受能力 , 深入淺出讓學生靈活掌握 , 學以致用 ; 三是加強學生思想教育 , 提高理性思維和對問題的分析能力。
講授環(huán)節(jié)的特色有兩點 :
( 一 ) 根據(jù)系統(tǒng)的講授內(nèi)容 , 實施“問題教學法” , 提出中心問題、突出問題意識 , 強調(diào)培養(yǎng)學生邏輯性思維能力、獨立分析和解決問題能力 , 并注重開發(fā)、潛移默化地加強思想教育功能。如對本科生的《馬克思主義哲學原理》課的第一章導論講授中 , 開門見山地提出問題“馬克思哲學過時了嗎 ? ” , 要解答這個現(xiàn)實性和理論性很強的問題 , 自然要思考“什么是馬克思主義哲學 ? ”“什么是哲學 ? ”及“馬克思主義哲學與其它哲學理論的關(guān)系 ? ” , “理論過時意味著什么 ? ”“馬克思主義哲學往何處去 ? ”等一系列問題 , 從而大大地調(diào)動起學生的理論興趣 , 改變以往教學中的沉悶狀況。
( 二 ) 強調(diào)因材施教 , 針對本科生和研究生的不同的特點 , 從各門課的實際出發(fā) , 抓住重點、難點、熱點 , 有針對性地講授 , 盡量做到系統(tǒng)而有重點、準確而生動。在本科生中 , 講授偏重于結(jié)合讀原著中存在的問題 , 清晰地闡述經(jīng)典作家的理論原義 , 將馬克思主義哲學與其它哲學作比較 , 適當介紹學術(shù)研究的狀態(tài) , 即以學生掌握知識和知“所以然”及其邏輯思路為主。在研究生中 , 偏重于提高學生的科研能力 , 形式上以講授原著為主 , 在啟發(fā)性提問和自學基礎(chǔ)上展開討論 , 講授內(nèi)容以專題研究和理論熱點為主。
四、思與靈的談
談包括課堂討論和課外交流兩個方面。
通過課堂討論 , 讓學生自己教育自己。調(diào)動學生的積極性和主動性 , 提高學生的學習興趣 , 鍛煉和培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。
課堂討論主要采取“啟、讀、論、結(jié)、做作業(yè)”五段式方法。
第一步 , 啟發(fā) , 包括布置討論題、說明討論目的、指出大概思路和介紹對這個問題的不同看法、提供資料和提出具體要求五個方面。第二步 , 讀書 : 閱讀教科書和原著中有關(guān)的內(nèi)容并寫出討論發(fā)言提綱。第三步 , 討論 : 由班干部主持 , 教師協(xié)助對課堂討論進行引導。在課堂發(fā)言時 , 要求學生體會別人思維的特點 , 并與自己準備的發(fā)言相對比 , 找出自己思考問題的長處與不足。第四步 , 小結(jié) : 小結(jié)主要是對討論情況的小結(jié) , 另外針對討論中學生暴露出來的問題從理論和實踐上進行小結(jié)。第五步 , 做作業(yè) : 作業(yè)可以聯(lián)系實際寫收獲體會 , 也可利用課余時間做社會調(diào)查 , 寫出調(diào)查報告。
課外交流包括教師與學生交流、教師與教師等的交流。該環(huán)節(jié)的指導思想是 : 要發(fā)揮“兩課”作為思想教育主陣地作用 , 必須了解學生 , 必須與學生進行溝通交流。
教師在課間休息和課外與學生交流 , 了解學生對該課程的興趣、想法以及對教學方式方法的意見、建議 , 做學生的貼心人。由于時間原因 , 教師較少在課外與學生接觸 , 但可以與系總支或政治輔導員、班主任經(jīng)常接觸 , 了解學生的背景情況 , 現(xiàn)時的心理、思想動態(tài)。而任課教師與其他教師經(jīng)常交流 , 可以了解學生對不同課程的看法 , 了解各班學生的學習能力差異等。以上三種交流方式對因材施教、找到教學中學生的興奮點、使教學方式方法科學化和提高教學效果有直接的幫助。
五、感性促進理性的看
看的指導思想是充分利用高等學?，F(xiàn)有的多媒體電化教學條件 , 使學生在多樣生動的教學中積極愉快地接受大量有益的信息 , 為學生提高理性分析能力積累豐富的素材 , 使學生在感性認知形式中從多維角度迅速了解時代的變遷和現(xiàn)實的發(fā)展。
看這一教學環(huán)節(jié)我們應(yīng)注意做好以下兩方面工作 : 一是根據(jù)學生的認知特點 , 在看前講授相關(guān)原理 , 提示所看錄像的背景 , 使學生有目地看 , 看后有所想。實踐結(jié)果表明 , 這不但沒有限制學生思維的主動性 , 反而促進了思維的展開。二是根據(jù)各門課程及其進度不同和不同內(nèi)容的特點播放不同的錄像。這些都有一個共同的教學效果反應(yīng) : 學生喜歡 , 效果比單純講授好得多 , 學生授受的信息更多 , 印象更深 , 對理論的理解更深刻 , 對現(xiàn)實的認識更深入。
六、理論引入實踐的走
理論只有在實踐中才有生命力。當前社會生活發(fā)生了深刻變化 , 組織好社會實踐 , 可以引導學生了解實踐 , 消化理論 , 提高理論分析和實踐能力 , 為下一步走向社會打下基礎(chǔ)。
社會實踐的實施 : 建立一批有典型意義的教學實踐基地。“兩課”教學與社會實踐結(jié)合 , 可分為點上活動和面上活動兩部分。實踐活動開始前 , 通過集中培訓 , 重點解決兩個問題 , 一是到實踐中去調(diào)研學習的問題 ; 二是到實踐中去調(diào)研學習的具體方法。點上的實踐活動按教學班編隊。面上的實踐活動應(yīng)本著就近就便原則 , 持兩課教學社會實踐活動介紹信到家鄉(xiāng)附近單位開展活動。
社會實踐的成績評定 : 實踐線束后 , 同學們要提交調(diào)查報告或體會文章 , 成績裝入學生檔案 , 納入學籍管理 , 對評為優(yōu)秀的調(diào)查報告和體會文章 , 進行各種形式的廣泛交流。
七、思之內(nèi)化的寫
寫的指導思想 : 寫是一種重要的基本技能 , 尤其在當前顯得更重要?，F(xiàn)在 , 社會很多人以為在各種先進通訊媒體設(shè)備下寫已經(jīng)落后了 , 其實媒介傳達的主要是純信息 , 而成熟的思想更多地是依賴于寫然后才能生成 , 因此我們在教學實踐中要特別強調(diào)寫。
寫的具體操作思路 : 結(jié)合社會調(diào)查 , 本科生和研究生都要寫調(diào)查報告 , 限時完成 , 成績作為該課程考核成績的一部分。結(jié)合讀原著 , 根據(jù)課程安排 , 本科生一般要求寫讀書心得 , 研究生要求寫讀書體會或小論文。結(jié)合講授的重點、難點、熱點問題 , 本科生要求寫小論文 , 有時可寫學術(shù)論文 , 研究生要求寫學術(shù)論文。在數(shù)量上一學期以二至三篇為宜。另外要寫與談結(jié)合 , 以寫來充分準備談 , 以談來促進寫。
寫這一教學環(huán)節(jié)效果體現(xiàn)在 : 督促學生認真鍛煉自己的學習能力 , 提高寫作能力 , 使討論更有成效 , 更好地培養(yǎng)和發(fā)揮了學生的邏輯分析能力 , 通過寫還可發(fā)現(xiàn)學生的不少思想問題 , 為更有針對性地引導學生提供了條件 , 使學生更自覺地學習馬克思主義 , 加強了學生對社會主義信念的內(nèi)化。
作者 : 楊翟華南農(nóng)業(yè)大學人文科學學院講師
楊國秀華南農(nóng)業(yè)大學人文科學學院副教授
