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歲月成珠，熠熠生輝

2017級應(yīng)用心理學　程文靜  

“樹葉從樹上一片一片落下，有風吹也有雨打，總有要去的地方?！笔藲q那年的九月第一次來到合肥學院，此后便在這里度過了四年美好的青春時光?；貞洿髮W生活，許多難忘的記憶像電影片段在腦海中不停倒帶，而最讓我難以忘懷的是那些珍貴的暑期支教時光。

時間倒回到二零一八年六月，即將迎來上大學后的第一個暑假，那時我在教育學院學生會還是一名小委員，我所在的部門負責學院暑期三下鄉(xiāng)的組織策劃，我第一次正式了解到暑期三下鄉(xiāng)活動，在此之前我從未接觸過暑期支教，甚至由于時間原因也很少參加過志愿活動。我立刻報了名，經(jīng)過兩輪面試終于如愿以償成為支教隊伍中的一員，七月即跟隨隊伍來到黃山的一個小鎮(zhèn)上，我們根據(jù)教育學院的專業(yè)特色開設(shè)了舞蹈、繪畫、手工、書法、音樂等各具特色的興趣班，豐富小鎮(zhèn)孩子們的暑期生活。而我作為應(yīng)用心理學專業(yè)的學生，了解到鎮(zhèn)上有些孩子是父母離異加上長期和父母分離處于留守狀態(tài)，心理狀況敏感特殊，我和同專業(yè)的學長學姐們組成課間談心小組，在課余時間悄悄來到孩子們的身邊，以游戲、嘮家常的方式關(guān)注孩子們，作為他們的大哥哥大姐姐傾聽他們的煩惱，給他們關(guān)愛和積極的引導(dǎo)，希望孩子們可以快樂的成長。同時為了盡可能掌握他們的實際生活狀況及心理健康情況，我們還開展了實地調(diào)研并通過心理健康課和心理團輔游戲，讓孩子們在歡聲笑語中打開心扉，樂觀生活。

在那里我還遇到了一個讓我印象深刻的孩子，當時才13歲的他就多次進過拘留所，他的父親常年在外打工，母親平時也要工作，爺爺奶奶也不在身邊，自幼缺乏關(guān)愛，平日里無心學習經(jīng)常逃課并且打架滋事。了解到他的實際情況后，我們心理小分隊就把他作為重點關(guān)注對象，主動與他交流，但是他長久的“流浪”生活使他對所有人都充滿敵意，他不愿意親近任何人，也不在意老師的關(guān)懷和鼓勵，內(nèi)心十分敏感，但是我們每位志愿者都沒有計較孩子的無禮行為，每個人都在用自己的愛和溫暖去軟化他身上的“刺”，在默默地陪伴和耐心地引導(dǎo)下與他建立了情感聯(lián)接，讓他放下心里的防線，開始信任我們這些志愿者，講述自己的心里話。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)他不再是一個惹是生非的孩子：他主動打掃同學們寫毛筆字時打翻的墨汁，也會靜下心來寫字，還默默地為辛苦教學的老師倒水喝，每天清晨帶領(lǐng)其他小朋友們都整齊有序地坐在門口迎接老師們的到來......最后一天的匯報演出，他從一開始的毫無組織性與紀律性到冒著驕陽鏗鏘有力地走著方正隊，這一幕讓所有志愿者都倍感欣慰。

分別的那天，他十分不舍地告訴我們：“我從來都沒有過這樣的體驗，我一定會好好學習，將來考上大學就去哥哥姐姐的學校。”孩子稚嫩的語言讓我們濕了眼眶，也直擊我的心靈，那是我第一次切身體會到支教的意義，也讓我明白了去幫助這些孩子，對他們來說哪怕是一丁點的改變，今后人生道路也也許會不一樣。

我的專業(yè)是應(yīng)用心理學，在合肥學院學習的這幾年，我的專業(yè)課老師始終向我們傳達著這樣一種觀念：心理學應(yīng)該讓我們更好的愛自己，愛別人。同時，處于教育學院的我們經(jīng)常會在課堂上把心理學和教育學結(jié)合，學院也給我們提供了很多去中小學實習的機會，兒童心理當時是我們接觸最多的心理調(diào)研對象。在此后的兩年時間里，我又相繼參加了宿州和合肥的暑期支教，暑期支教的經(jīng)歷讓我認識了很多孩子，他們或因家庭變故或因自身性格或因外界影響而變得囂張跋扈、敏感自卑、厭學生事，但是他們從本質(zhì)上都是一些可愛單純的孩子，只是缺乏積極的關(guān)注和正向的引導(dǎo)。已經(jīng)有了一些支教經(jīng)驗的我在學院老師的幫助下可以更好的運用專業(yè)知識去探究留守兒童的行為表現(xiàn)和心理狀況，為那些缺乏關(guān)愛行為乖張或內(nèi)向自卑的孩子們提供力所能及的幫助。支教的時光總讓我難忘，因為在那里我和一群朝氣蓬勃的同學們團結(jié)在一起利用自己的所學做我們想做的有意義的事，散發(fā)著青春的榮光。

“我們隨人海一起一伏上下，歷經(jīng)風雨卻從未迷失，一顆心的方向?！彼哪甑拇髮W生活里，我在教育學院遇到了一群專業(yè)知識深厚同時又富人文關(guān)懷的老師們，他們教給我的不僅僅是書本上那些看不見摸不著的心理學理論知識，更是讓我學會用最大的愛意去對待生活，對待生活中的每個人，要學以致用發(fā)揮專業(yè)知識去幫助別人。在每次的支教活動中，我都不敢忘記老師的教誨，始終用善意和溫暖俯身和那群可愛的孩子們在一起，給他們關(guān)愛和引導(dǎo)，我想這正是學習心理學的意義所在，也是教育學院那些慈愛的老師們培養(yǎng)給學生的伴隨一生的品質(zhì)和信念。