——記經(jīng)濟系教學(xué)辦主任楊承剛老師
楊承剛，男，中共黨員，合肥學(xué)院經(jīng)濟系講師，2006年畢業(yè)于韓國仁川國立大學(xué)商學(xué)院。從事高等教育工作11年，2007年起任經(jīng)濟系教學(xué)秘書，2010年任經(jīng)濟系教學(xué)辦公室主任。他忠誠黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，曾獲得合肥學(xué)院教學(xué)管理先進個人獎、青年教師教學(xué)基本功競賽三等獎、實踐教學(xué)優(yōu)秀獎,三育人個人獎等多個獎項和榮譽稱號。
十一年光陰流轉(zhuǎn)，十一年歲月蹉跎，十一年的時間能讓一個牙牙學(xué)語的稚嫩孩童，長成少年人的模樣，十一年，也能讓一位教師從熱血青年積淀成歲月的穩(wěn)重，但看到他鬢角華發(fā)微生，可知他十一年里的用心良苦，試問若不是真心熱愛，怎會愿為了一個平凡的崗位無怨無悔地奉獻。楊承剛所求的，不過是守好初心，做一名真正為學(xué)生所想的好老師。
從仁川大學(xué)到合肥學(xué)院：一步步成長
2006年9月，楊承剛在韓國仁川大學(xué)商學(xué)院攻讀完碩士學(xué)位后，即來到合肥學(xué)院經(jīng)濟系教學(xué)辦公室工作，主講《企業(yè)經(jīng)濟學(xué)》、《市場營銷》等課程，至今已有十一年。談起當(dāng)初選擇教書育人的道路，楊承剛回憶起曾經(jīng)研究生的經(jīng)歷時說道：“一次契機讓我成為了助教，踏上講臺最直觀的感受就是講臺下散發(fā)著一種朝氣蓬勃的氣息，這種氣息能讓我從中發(fā)現(xiàn)許多新奇的東西，注意到許多之前從來沒有注意過的著眼點，所以我覺得老師這個職業(yè)能讓自己每一天都是一個新的狀態(tài)?！?/p>
在異國求學(xué)的楊承剛，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗。他在仁川大學(xué)給本科生上課，同時還在附近幾個學(xué)院教中文，雖然跑的地方比較多，也比較辛苦，但他并不覺得累,反而十分享受。他表示，通過上課這些工作，更能發(fā)揮自己的特長，同時也將中國文化帶給了韓國學(xué)生，十分自豪。在韓國的教書經(jīng)歷，也激發(fā)了他從教的興趣，畢業(yè)后楊承剛即投入了教書生涯，職業(yè)第一站就是合肥學(xué)院，迄今已經(jīng)十一年整。
2006年楊承剛來到我校后，一直堅守在經(jīng)濟系教學(xué)辦公室的崗位，多年來負責(zé)收集整理一線教學(xué)數(shù)據(jù)的采集，具體實施范圍內(nèi)的各項教學(xué)管理工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織安排教學(xué)檢查、試卷、畢業(yè)論文、N+2過程考核資料、聽課等專項檢查，課堂教學(xué)也頗受好評。十一年來他始終站在教學(xué)管理的第一線，精心組織教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，充實教學(xué)內(nèi)容。同時，他還積極開展第二課堂的建設(shè)，順利開展了安徽省國際商務(wù)單證員合肥學(xué)院考點考試報名及考務(wù)方面的相關(guān)工作，并負責(zé)匯編了國際商務(wù)單證員考務(wù)手冊。經(jīng)濟系也因此連續(xù)多年被授予年度安徽考區(qū)先進培訓(xùn)考試單位的光榮稱號。
“其實我做過的東西挺雜的，除了我現(xiàn)階段主要負責(zé)的教學(xué)管理工作，也因為系里工作的需要兼任過經(jīng)濟系科研聯(lián)絡(luò)員的工作,還擔(dān)任經(jīng)濟系教工黨支部副書記，有點像一塊磚的意思，哪里需要我就往哪里搬?！睏畛袆傂χf道。正是秉承這一塊磚的奉獻精神，楊承剛兢兢業(yè)業(yè)，哪里有需要，那里就可以看到他的身影。這十一年中，他經(jīng)歷了學(xué)校的兩次教學(xué)評估，也見證了合肥學(xué)院的進步，同時，楊承剛也為合肥學(xué)院的建設(shè)留下了看似不起眼卻不可或缺的一筆。
從課堂到市場：一步步更新教學(xué)理念
楊承剛在努力做好教學(xué)管理工作的同時，先后擔(dān)任過6門專業(yè)課的講師。當(dāng)今教育理念更新?lián)Q代、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，這也無疑對教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。楊承剛緊跟時代發(fā)展潮流，結(jié)合實際，對課堂模式進行改革。曾經(jīng)在教授市場營銷課程時，他把課堂搬到了中博會的現(xiàn)場，讓理論通過實踐體現(xiàn)，讓學(xué)生現(xiàn)場觀看，觀察銷售與貿(mào)易在專業(yè)場合的操作，親身感受市場運作的氣氛。有了親臨現(xiàn)場的經(jīng)歷，再結(jié)合書本的理論指導(dǎo)，能讓學(xué)生切身理解書本上的抽象概念。
在每節(jié)課上，楊承剛會特地空出一段時間，劃定特定的教學(xué)范圍，讓學(xué)生走上講臺分享自己的學(xué)習(xí)心得。對于此舉，楊承剛解釋道：“一方面是為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，另外一方面也能了解學(xué)生心中的想法，縮小老師與他們的代溝?！蓖ㄟ^這項活動，他發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)思路清晰，說話一氣呵成，在他身上仿佛看見了未來教師的影子，“初衷本是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，如果能因此多挖掘出學(xué)生的一項才能，豈不是意外之喜？”楊承剛欣喜地說道。
來自14級國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生評價道：“楊老師的課真的很有趣，他會先跟我們講一些歷史方面的小故事來引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課上從來不給我們一種壓力，上他的課感覺很輕松?！碧斓莱昵?，楊承剛在2010年合肥學(xué)院第四屆青年教師教學(xué)基本功大獎賽中代表經(jīng)濟系獲得了三等獎。
從單向授課到雙向溝通：不變的是為學(xué)生服務(wù)的心
教學(xué)的過程從來不是單向的，如同大眾傳播，受眾有反應(yīng)有回饋，大眾媒體才能發(fā)展得更好，教學(xué)亦然，只有學(xué)生與老師的不斷溝通，學(xué)生才能解決困惑，不斷成長，楊承剛非常重視與學(xué)生溝通，也善長與學(xué)生溝通?！捌鋵嵑芏鄬W(xué)生都很渴望能跟老師交流，但有的學(xué)生由于性格靦腆會不好意思上前，此時若老師主動一步，學(xué)生就會很驚喜，他一抬頭你就能看見他眼里的光芒。”楊承剛坦言，自己平日里很喜歡與學(xué)生溝通，平時看見辦公室里勤工儉學(xué)的學(xué)生都會親切地問他們的學(xué)習(xí)情況；也會經(jīng)常在聊天工具上督促學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生申辦項目進展情況。
對待后進生,楊承剛更是傾盡所能,悉心教導(dǎo),每當(dāng)有學(xué)生哭喪著臉向他反應(yīng)成績不好而造成的苦惱時，他會語調(diào)幽默地打趣道“小伙子，我看你骨骼驚奇，面貌不凡，也不是那種成績不好的樣子啊，是不是方法沒用對呀，跟老師說說……”
“弱水三千，只取一瓢”這正是楊承剛的座右銘。這句話背后真正的含義是一顆只求服務(wù)好學(xué)生，不求功與名的赤子之心。楊承剛回憶道：“有一年指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文，一名學(xué)生的論文第二天就要交到系里評估審核了，當(dāng)晚學(xué)生急需一份材料時，我立刻決定返回學(xué)校辦公室拿材料?！彪m然正值周末，楊承剛也自愿犧牲掉假期，十一年來，這樣的事情不知道發(fā)生了多少次，一次次被打斷休息時間，他卻不知疲倦。兒女的成功與幸福在父母那里是加倍的安慰與欣喜，我想教師亦然，那名同學(xué)最終不負期待，論文在學(xué)校優(yōu)秀論文評選中獲獎。至今他回憶起此事時臉上依舊洋溢著欣慰的微笑，絲毫沒有頻繁奔走的疲倦。
（宣傳部 教務(wù)處 經(jīng)濟系 學(xué)生記者吳陽陽 蔣維開）