——記安徽省教壇新秀、電子信息與電氣工程系青年教師鄭娟

二區(qū)大門迎接她來去匆忙的背影，教學(xué)樓里有她授課板書的痕跡，實驗室里的儀器見證她與學(xué)生相處的點滴。在學(xué)生眼中，她是良師，也是益友，她就是合肥學(xué)院電子系青年教師——鄭娟。

鄭娟，2003年7月畢業(yè)于合肥學(xué)院電子信息工程本科專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)學(xué)士學(xué)位；2010年6月畢業(yè)于安徽大學(xué)電磁場與微波技術(shù)專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位。曾榮獲2013年度校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2014年度教學(xué)管理先進(jìn)個人、安徽省教壇新秀稱號。

“為學(xué)生解決問題，是我的責(zé)任，也是我的快樂”

“如何讓學(xué)生能夠更好的理解公式繁多的理論課程？如何讓學(xué)生對電磁波課程更感興趣？”這是鄭娟每天都要思考的問題。

自工作以來，鄭娟一直承擔(dān)電子信息與電氣工程系專業(yè)基礎(chǔ)模塊《電磁場與電磁波》的教學(xué)任務(wù)?！峨姶艌雠c電磁波》是一門理論性強(qiáng)的課程模塊，需要學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)?！霸诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于這門課程所涉及的理論比較抽象，如果按照滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生很難能獨立掌握公式與理論之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的成效也自然甚微?！编嵕暝诓稍L中說到。

為了讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài)，鄭娟總是在課前花費大量的時間來準(zhǔn)備。鄭娟認(rèn)為，“學(xué)生要學(xué)好電磁場與電磁波這門課程，對基礎(chǔ)理論的精準(zhǔn)把握是關(guān)鍵。”然而，繁多的公式、復(fù)雜的推導(dǎo)、抽象的概念像是這門課程的“三座大山”重重地壓在學(xué)生身上。鄭娟為了破解這個難題，想了很多辦法?！笆紫?，要讓學(xué)生對這門課程感興趣。”鄭娟說到，“做PCB和SMT實驗，讓學(xué)生自己動手，利用激光雕刻機(jī)來設(shè)計天線?！蓖ㄟ^這種實驗課程，鄭娟增加了理論課的趣味性，而學(xué)生們也可以更好地理解在各種不同的場景下電磁場和電磁波的變化。

著名物理學(xué)家維斯克夫曾說：“科學(xué)不是死記硬背的知識、公式、名詞?？茖W(xué)是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問。”鄭娟在教學(xué)中一直堅持，“教師不僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。”因此，鄭娟非常注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，“互動教學(xué)”是她在教學(xué)中一直嘗試的方式。而“作業(yè)本活動”就是鄭娟此前的互動教學(xué)活動之一?！白寣W(xué)生們將課堂上不懂的問題寫在作業(yè)本上，我在批改作業(yè)的同時解答學(xué)生們的問題。這樣不僅能了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，我也能夠得到教學(xué)反饋。在之后的教學(xué)中，我再針對學(xué)生們比較薄弱的模塊加強(qiáng)講解，會有事半功倍的效果”鄭娟說到。

這樣的作業(yè)本活動持續(xù)了很久，而許多即將畢業(yè)的學(xué)生也會找到鄭娟把之前的作業(yè)本要回去。“鄭老師在作業(yè)本上的批注非常仔細(xì)，這樣的作業(yè)本不僅很具有紀(jì)念價值，對于我之后的考研復(fù)習(xí)也很有幫助?！币晃煌瑢W(xué)在接受采訪時說到。現(xiàn)在，鄭娟又將互動教學(xué)的目光投入到一種新型互動學(xué)習(xí)的平臺—SPOC上。在這個平臺上，鄭娟可以給學(xué)生們上傳學(xué)習(xí)資料，在線討論問題。她說，“要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，我為他們解決問題，既是我的責(zé)任，也是我的快樂。”

倡導(dǎo)溝通，和學(xué)生共同成長

教學(xué)工作一直以來都是學(xué)校和系部的中心工作。教學(xué)辦作為系部教學(xué)管理部門，工作繁雜，主要承擔(dān)系教學(xué)的組織運(yùn)行和管理工作，是教務(wù)處和系部之間的橋梁紐帶。

“我在教學(xué)辦工作是從2012年10月份，那時我剛生完寶寶，這對我來說是非常大的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)辦是一個壓力很大但是又很鍛煉人的地方，教學(xué)秘書這個崗位不僅需要有較強(qiáng)的管理能力和溝通能力，它更需要一個人有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，當(dāng)個人和系部出現(xiàn)矛盾時，要能夠把系部放在首要的位置?！编嵕暾f到。

“把系部的工作放在首位?！彼沁@樣說，也是這樣做的。鄭娟自擔(dān)任電子系教學(xué)秘書以來，為開創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面，做了很多努力。在教學(xué)運(yùn)行方面，她組織收集整理了電子系教學(xué)數(shù)據(jù)，完成了一線數(shù)據(jù)采集工作；在教學(xué)監(jiān)督方面，她協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織安排了三段式的教學(xué)檢查以及試卷、論文、N+2過程考核資料的專項檢查；而在教師服務(wù)方面，鄭娟不僅組織計算了全系及外聘教師的工作量，還組織系教師參加了院系各項教學(xué)討論學(xué)習(xí)活動以及教學(xué)研討會，并整理上報教師申報的院系教學(xué)研究計劃、項目等。付出總有回報，2014年鄭娟獲得了“教學(xué)管理先進(jìn)個人”稱號，這是對其管理的肯定。

在教學(xué)辦的工作中，鄭娟經(jīng)常要和學(xué)生“打交道”?！耙⒅睾蛯W(xué)生的溝通方式?！编嵕暾f，“有的時候，學(xué)生也會給我們提出有效的工作方法。”鄭娟口中的“好方法”就是由學(xué)生提議，鄭娟組織開展的“電子系教學(xué)安排輔助群”。在這個服務(wù)群里，鄭娟把每個班級的班干部拉入群中，并在群里第一時間發(fā)布教學(xué)辦的信息。這樣，不管是日常通知還是實習(xí)工作、畢業(yè)生信息審核工作都可以通過這個教學(xué)安排輔助群直達(dá)到每個班級里去，不僅節(jié)省了上傳下達(dá)的時間，也起到了互相監(jiān)督促進(jìn)的作用。

鄭娟每天的工作都是和學(xué)生相關(guān)，在談到和學(xué)生之間的相處之道時，她說，“我認(rèn)為師生之間應(yīng)該平等相處，我從來沒有把自己看得比學(xué)生高一些，可能現(xiàn)在，我是老師，他是學(xué)生。但在之后，走出校門，可能我的學(xué)生在某一領(lǐng)域就會變成我的老師，術(shù)業(yè)有專攻?！倍趯W(xué)生的眼里，“鄭娟老師非常愛笑，每當(dāng)我們有不懂的問題問她的時候，她總是非常有耐心。不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，她總是關(guān)心著我們，面對困難，她也總會鼓勵我們，給我們加油打氣?！?/span>

責(zé)任心不僅是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，更是一種強(qiáng)大的使命感，這種使命感如同“天職意識”，讓鄭娟總是竭盡全力把每一件事都做得更好。言傳身教，教學(xué)相長，鄭娟就這樣在她的崗位上毫不倦怠地工作著，努力做學(xué)生平安生活和成長成才的伴隨者。

（宣傳部 學(xué)生記者蔣月琪 石紫巖）